Что такое полезная площадь здания школы

Технико-экономическая оценка запроектированного здания включает в себя оценку объемно-планировочных и конструктивных решений. Сметная стоимость строительства только строительно-монтажных работ , отнесенная к 1 м2 общей площади и 1 м2 проектируемого здания; 2. Качество объемно-планировочного решения , определяющими которого являются значения коэффициентов К1, К2, К3, порядок расчета приводится ; эти коэффициенты дают возможность в процессе проектирования сопоставлять различные варианты решений между собой и с эталонными проектами; 3. Вес 1 м 3 здания; К объемно-планировочным характеристикам относят: Для жилых зданий — этажность, планировочный тип секционный, коридорный и т. К1 — отношение расчетной площади к полезной; К2 — отношение строительного объема к расчетной площади; К3 — отношение площади наружных ограждающих конструкций к общей площади; Для промышленных зданий — этажность, площадь застройки; полезная, конструктивная, рабочая площади, подсобные и складские площади, строительный объем, коэффициент К1 — отношение рабочей площади к полезной площади; К2 —отношение объема здания к рабочей площади; К3 — отношение площади поверхности ограждающих конструкций площадь наружных стен к полезной площади; Сравнительная оценка объемно-планировочных решений жилых зданий Оценка различных вариантов проектных решений жилых домов производится методом сравнительного анализа с помощью системы объемно-планировочных коэффициентов, характеризующих соотношение площадей и объемов. Плоскостной планировочный коэффициентК1 характеризует рациональность использования площадей, определяется как отношение жилой площади Sжил.

Правила подсчета площади здания,помещений и строительного объёма

Степанов В. Степанов А. Наумкин Г. Безсонова Г. Каптерев К. Москвы пед. Коровина С. Воронова Б. Белявская В. Шалов Л. Щипанов Ю. Настоящие нормы разработаны в соответствии с требованиями СНиП для г. Москвы и Лесопаркового защитного пояса ЛПЗП как дополнение к нормативным документам в строительстве, действующим на территории г.

Москвы и ЛПЗП, и распространяются на проектирование вновь строящихся и реконструируемых существующих зданий и комплексов общеобразовательных учреждений любых форм собственности. Настоящие нормы устанавливают основные положения и требования к размещению и организации системы зданий, земельному участку, территории, функциональным группам, составу и площадям помещений, объемно-планировочным решениям, освещению, инженерному оборудованию и внутренней среде общеобразовательных учреждений. Настоящие нормы содержат обязательные, рекомендательные и справочные положения.

Основные положения". Планировка и застройка городских и сельских поселений". Нормы проектирования". К общеобразовательным учреждениям относятся общеобразовательные школы I , II и III ступеней обучения, гимназии, лицеи и др. Номенклатура видов общеобразовательных учреждений принимается в соответствии с их классификацией см. Общеобразовательные учреждения обеспечивают осуществление общеобразовательного процесса в соответствии с программами трех ступеней образования: - I ступень - начальное общее образование классы ; - II ступень - основное общее образование классы ; - III ступень - среднее полное общее образование или классы.

Вместимость общеобразовательных учреждений общее количество учащихся определяется заданием на проектирование, исходя из их организационно-педагогической структуры, наполняемости классов, градостроительных и демографических условий. Наполняемость классов и групп продленного дня для общеобразовательных учреждений устанавливается не более 25 учащихся.

В условиях реконструкции застройки и сложившегося фонда школьных зданий допускается увеличивать классную группу до 30 учащихся. В старших классах общеобразовательных школ, гимназиях и лицеях допускается снижение наполняемости классов до 20 учащихся. При проведении занятий по иностранному языку в классах и трудовому обучению в классах, физической культуре в классах, по информатике и вычислительной технике, физике, химии и биологии во время практических занятий классная группа делится на две подгруппы.

В школах с профильным обучением, лицеях и гимназиях для проведения практических работ класс может делиться на несколько подгрупп, исходя из дифференцированных или интегрированных программ обучения, а также для организации групповых работ и самостоятельных занятий учащихся по интересам. Число мест в помещениях студий и кружков принимается от 8 до В соответствии с этим положением устанавливаются площади помещения согласно приложений 7- 11 и Структуру и вместимость зданий общеобразовательных учреждений следует принимать с учетом приложений 3 и 4.

Вместимость отдельного общеобразовательного учреждения не должна превышать учащихся. При большем числе учащихся, учреждение проектируется в виде комплекса зданий с единым общешкольным центром и несколькими автономными учебными корпусами вместимостью не более двух параллелей учащихся каждый.

Сеть общеобразовательных учреждений следует рассматривать как основное звено общей системы учебно-воспитательных учреждений, включающей, помимо общеобразовательных, внешкольные учреждения и учреждения для трудового обучения.

Виды и типы общеобразовательных учреждений различаются организационно-педагогическими структурами соотношением возрастных параллелей учащихся , содержанием, формами и методами организации учебно-воспитательного процесса и направленностью профилизации. Принципы организации сети зданий общеобразовательных учреждений см. Номенклатуру видов и типов зданий общеобразовательных учреждений см. Школы различных ступеней обучения могут размещаться отдельно или формироваться в комплексы в разнообразных сочетаниях.

Общеобразовательные учреждения в единой системе учебно-воспитательных зданий могут кооперироваться с дошкольными и внешкольными учреждениями, учебно-производственными комбинатами и учебными заведениями, дающими профессию со средним образованием. При расчете комплексной сети зданий и числа мест в общеобразовательных учреждениях необходимо иметь в виду что: 1 учебно-производительный труд для учащихся старших возрастов может быть организован в межшкольных учебно-производственных комбинатах МУПК , школьных учебно-производственных мастерских УПМ , школьных заводах и т.

Число мест в здании общеобразовательного учреждения определяется по местным демографическим условиям и перспективам развития жилого района в среднем по Москве учащихся на жителей. При этом следует руководствоваться ориентировочной демографической структурой населения исходя из особенностей структуры города МГСН 1.

Для модернизации сложившейся сети школьных зданий следует руководствоваться п. Приложение 1 п. Для муниципальных районов с неразвитой инфраструктурой общественных зданий, не соответствующей укрупненным расчетным показателям обеспеченности жителей учреждениями обслуживания согласно МГСН 1.

Сумма ученических мест в сети общеобразовательных учреждений в условиях новой и сложившейся застройки, должна соответствовать п. Радиусы обслуживания от дома до общеобразовательного учреждения определяются максимальным временем доступности: начальных классов - мин.

Здания общеобразовательных учреждений следует размещать на обособленных земельных участках с учетом перспективного развитая жилого района. Расстояние от зданий школы до красной линии и от границы земельного участка школы до стен жилых домов следует принимать по МГСН 1.

На земельных участках общеобразовательных учреждений следует предусматривать следующие зоны: физкультурно-спортивную, учебно-опытную, отдыха и хозяйственную. Площади основных зон земельных участков общеобразовательных учреждений рекомендуется принимать по расчетным показателям на 1 класс в соответствии с приложением 5. В случаях размещения здания в условиях затесненной застройки состав зон земельного участка определяется заданием на проектирование.

В физкультурно-спортивной зоне рекомендуется предусматривать: легкоатлетическое спортядро с круговой беговой дорожкой длиной м, баскетбольную, волейбольную и теннисную площадки, гимнастические площадки для младших и старших классов, комбинированную площадку для спортивных игр, метания мяча и прыжков. Допускается принимать легкоатлетическое спортядро с круговой беговой дорожкой длиной м - для основных школ и с круговой беговой дорожкой длиной м - для общеобразовательных учреждений с числом параллелей старших классов не менее трех.

Допускается уменьшать учебно-спортивную зону на размер легкоатлетического спортядра с сохранением остальных элементов спортзоны, при условии использования спортядра микрорайона или муниципального района, размещенного в пределах 15 минутной пешеходной доступности для проведения спортивных занятий школьников.

Физкультурно-спортивную зону не допускается размещать со стороны окон классных помещений. Площадки для игр с мячом и метания спортивных снарядов следует располагать на расстоянии не менее 15 м от окон здания, а при наличии ограждения высотой 3 м - не менее 15 м. Площадки для занятий другими видами физкультурно-спортивных занятий - на расстоянии не менее 10 м. В учебно-опытную зону рекомендуется включать: отдел начальных классов, отдел полевых и овощных культур, отдел плодового сада и питомника, отдел цветочно-декоративных растений, отдел коллекционно-селекционной работы, теплицу с зооуголком, парники, географическую площадку, площадку для занятий биологией на воздухе с навесом.

В условиях дефицита территории допускается сокращать учебно-опытную зону, при условии обязательного сооружения парников, теплицы и устройства специального павильона для коллекционно-селекционной работы до величины, обеспечивающей потребности учебного процесса.

Для школ с биологическим уклоном допускается расширять номенклатуру закрытых сооружений парники, теплицы, оранжереи, сооружения для хранения малогабаритной сельскохозяйственной техники и т. Для учащихся старших классов зоной отдыха служат площадки спортзоны. При уменьшении общей площади земельных участков без изменения должны сохраняться размеры легкоатлетического ядра, спортивных площадок и площадок для подвижных игр. Хозяйственная зона должна иметь отдельный въезд вход и размещаться со стороны производственных помещений столовой и вблизи учебно-опытной зоны.

В хозяйственной зоне в зависимости от местных условий допускается размещать сарай, овощехранилище, учебный гараж, навесы для инвентаря и оборудования. Допускается также размещать хозяйственные кладовые в цокольном этаже или подвале здания школы с отдельным выходом наружу. Состав и площади хозяйственных построек определяются заданием на проектирование.

В площадь озеленения должны включаться площади зеленых насаждений, учебно-опытной зоны, физкультурно-спортивной и зоны отдыха, а также газонов, защитных полос и изгородей из кустарников вокруг участков. Не допускается применять для озеленения ядовитые и колющие растения.

На земельных участках должны предусматриваться подъезды для пожарных машин к зданиям, а также возможность объезда вокруг зданий.

Твердое покрытие должны иметь подъезды к зданиям и объезды вокруг него, хозяйственный двор и подходы к зданию. На периферии участка или вблизи от него следует предусматривать стоянку автомашин для педагогов и сотрудников МГСН 1. Допускается предусматривать живую изгородь из зеленых насаждений. Участок должен быть обустроен малыми архитектурными формами, освещен: иметь мощеные покрытия и травяной газон. Среднюю горизонтальную освещенность следует принимать по СНиП табл. При размещении зданий на затесненных участках допускается проектировать эксплуатируемые кровли, "вывешивать" отдельные части здания по уровню 1-го этажа для устройства площадок отдыха и т.

С эксплуатируемой кровли следует предусматривать не менее двух эвакуационных выходов, покрытие кровли и утеплитель должны быть несгораемыми. Площадки, размещаемые на эксплуатируемой кровле, должны иметь ограждение высотой не менее 1,6 м без горизонтальных членений. Расстояние в свету между вертикальными элементами ограждения должно быть не более 0,1 м.

В зоне главного входа рекомендуется предусматривать мощеную площадку для сбора учащихся и проведения ритуальных мероприятий. Набор функциональных групп, состав и площади помещений общеобразовательных учреждений должны соответствовать их видам и типам, функционально-педагогической структуре и назначению.

Состав помещений общеобразовательных учреждений должен содержать учебную и общешкольную группы помещений см. Количество основных помещений классов, классов-кабинетов для всех видов общеобразовательных учреждений принимается равным количеству учебных групп, в соответствии с организационно-педагогической структурой. Состав и площади помещений общеобразовательных школ, проектируемых по городскому заказу в период гг.

Измененная редакция. Состав и площади отдельных функциональных групп помещений общеобразовательного учреждения следует принимать в соответствии с рекомендуемыми в приложениях с 7 по 21 включительно.

Гардеробные для преподавателей должны предусматриваться из расчета не менее двух мест на один класс. Площадь пола спортзалов принимается из расчета не менее 1,4 м2 на одного учащегося школы. Количество и размер залов определяется исходя из назначения и типа здания. При учебно-спортивных залах должны предусматриваться: не менее чем одна пара раздевальных на класс для мальчиков и девочек и по две пары помещений раздевальных, душевых и уборных в игровых залах.

Площадь обеденного зала столовой следует принимать из расчета не менее 1,0 м2 на одно посадочное место. Число посадочных мест определяется из расчета половины численности учеников, преподавателей и администрации общеобразовательного учреждения. Площади уборных, умывальных и душевых общеобразовательных учреждений и количество санитарных приборов следует принимать по приложению Рекреации следует проектировать из расчета 2 м2 на 1 учащегося, как правило, в виде зальных помещений.

Здания общеобразовательных учреждений рекомендуется проектировать универсальными из расчета эксплуатации их - в качестве школы, с различными организационно-педагогическими структурами, лицея или гимназии.

Здания общеобразовательных учреждений проектируются, как правило, высотой в этажа. Для затесненных участков застройки допускается проектировать общеобразовательные учреждения в 4 этажа. Высота надземных этажей здания должна быть не менее 3,3 м от пола до пола вышележащего этажа. Высота зрительного и спортивных залов принимается согласно рекомендациям приложений 15 и 16, кабинетов информатики и вычислительной техники, лекционной аудитории - по технологическим требованиям.

Здания в зависимости от их назначения подразделяются на: - гражданские, предназначенные для жилья и обслуживания бытовых и общественно-культурных потребностей людей; - промышленные, обслуживающие нужды производства; - сельскохозяйственные, к ним относятся животноводческие постройки конюшни, коровники, свинарники, овчарни и т. Жилые здания 1.

Двухсекционная школа

Строительный объем надземной и подземной частей зданий определяется в пределах ограничивающих поверхностей с включением ограждающих конструкций, световых фонарей, куполов и др. Площадь застройки здания определяется как площадь горизонтального сечения по внешнему обводу здания на уровне цоколя, включая выступающие части. Площадь под зданием, расположенным на столбах, а также проезды под зданием включаются в площадь застройки. При определении этажности здания в число надземных этажей включаются все надземные этажи, в том числе технический этаж, мансардный, а также цокольный этаж, если верх его перекрытия находится выше средней планировочной отметки земли не менее чем на 2 м Подполье под зданием независимо от его высоты, а также междуэтажное пространство с высотой менее 1,8 м в число надземных этажей не включаются. При различном числе этажей в разных частях здания, а также при размещении здания на участке с уклоном, когда за счет уклона увеличивается число этажей, этажность определяется отдельно для каждой части здания.

Технико-экономические показатели проекта здания

Степанов В. Степанов А. Наумкин Г. Безсонова Г. Каптерев К. Москвы пед. Коровина С. Воронова Б. Белявская В.

Проект образовательной школы на 800 мест

Другие проекты школ представлены в нашем каталоге. Архитектурные решения Учреждение поделено на два функциональных блока, объединенных вестибюлем и зонами отдыха. В типовом проекте школы на мест запланирован подвал, предназначенный для технических помещений с инженерными коммуникациями. Общешкольный блок Является трехэтажным. Первый уровень отведен под гардероб, кухню, столовую на мест, медпункт. Второй предназначен для актового зала, административных кабинетов.

Рабочая площадь здания

СНиП 2. Общая площадь общественного здания определяется как сумма площадей всех этажей включая технические, мансардный, цокольный и подвальные. Площадь этажей зданий следует измерять в пределах внутренних поверхностей наружных стен.

ТСН 31-306-96 Общеобразовательные учреждения. г. Москва

Проектирование школьных зданий и помещений Размещение на территории города Участок, отводимый для строительства школы, должен быть благоприятным в климатическом отношении, защищенным от запыления: его следует выбирать в стороне от трамвайных и железнодорожных линий, автомобильных дорог с оживленным движением и аэродромов. Желательна непосредственная связь с зелеными массивами и насаждениями. При строительстве школьного здания на рельефе его следует размещать на высоких отметках с открытым обзором окружающей территории. Школа должна быть удобно расположена в пределах зоны обслуживания контингента учащихся, а также относительно трасс общественного транспорта. Пути, ведущие к школе, должны быть безопасными для пешеходного движения.

В общую площадь здания включается также площадь открытых неотапливаемых планировочных элементов здания (включая площадь эксплуатируемой.

ШКОЛЫ. Проектирование школьных зданий и помещений

Строительство школы на мест в с. Слобода Черемуховая Информация Школа на мест в с. Здание школы запроектировано двухэтажным со скатной стропильной кровлей, Г-образное в плане, с техподпольем. Вместимость школы на учащихся со следующей структурой образования: 1-ая ступень образования классы в 1 параллель — 40 2-ая параллель образования 5 -9 классы в 1 параллель — 50 3-я ступень обучения 10 — 11 классы в 1 параллель — 20 Наполняемость классов принята не более 10 учащихся. На первом этаже здания: вестибюль, пост охраны, пожарный пост, гардероб, кабинет информатики, универсальная мастерская для мальчиков, кабинет домоводства для девочек, кабинет директора, медброк, столовая, санузлы для девочек и мальчиков, комната уборочного инвентаря, универсальный зал, который используется в качестве спортивного зала и актового зала на 60 посадочных мест для проведения собраний, концертов.

СНиП 31-06-2009 Общественные здания и сооружения

Законодательная база Российской Федерации Определение площади Перейти к новому. По СНиП 2. Так вот, в чем вопрос, что-то я совсем запуталась, как же на деле посчитать площадь этажа, что бы потом сложить их и получить площадь здания? Как следует при исчислении общей плошади учитывать площадь лестниц, пандусов - переходов многоуровневых подземных автостоянок, вентшахт, лифтовых шахт, пристроенных спусков в подземные этажи? По всей видимости их надо считать только в пределах одного этажа? Надо просто усвоить что общая площадь помещений всегда меньше общей площади здания. Полезная площадь еще меньше. Насчет лестниц и шахт в том же СНиПе все очень четко прописано. Да, вы правы, я тоже так мыслю, что общая площадь здания больше полезной, расчетной и помещений. Только вот все таки не до конца ясно что такое "в пределах внутренних поверхностей наружных стен" - просто определить площадь, измеренную между внутренними поверхностями наружных стен здания в пределах этажа, а потом сложить эти площади этажей и получить общую площадь здания, так?

Общая площадь общественного здания определяется как сумма площадей всех этажей (включая технические, мансардный, цокольный и подвальные).

Сведения об общеобразовательной организации

Правила подсчета общей, полезной и расчетной площадей, строительного объема, площади застройки и этажности общественного здания 1. Общая площадь здания определяется как сумма площадей всех этажей включая технический, мансардный, цокольный. В общую площадь здания включается площадь антресолей, галерей и балконов зрительных и других залов, веранд, наружных застекленных лоджий и галерей, а также переходов в другие здания. В общую площадь здания включается также площадь открытых неотапливаемых планировочных элементов здания включая площадь эксплуатируемой кровли, открытых наружных галерей, открытых лоджий и т. Площадь многосветных помещений, а также пространство между лестничными маршами более ширины марша и проемы в перекрытиях более 36 м2 следует включать в общую площадь здания в пределах только одного этажа.

Чертежи и фотографии по проекту Здание запроектировано 3-х этажным с подвалом, имеет внутренний двор и пристроенный спортзал. Размеры здания в осях Школа рассчитана на учащихся. Здание имеет 2 входные группы. Учебные кабинеты расположены по наружному периметру здания, что обеспечивает необходимую инсоляцию и достаточную естественную освещенность. В здание запроектирован подъемник для инвалидов и санузлы для маломобильных групп населения. На первом этаже расположены классы начальной школы 1-ые классы , кабинеты трудового обучения, медицинский блок. В северо-западной части здания расположен пищеблок с обеденным залом и блок вспомогательных помещений при спортзале раздевалки, снарядная, кабинет инструктора физкультуры. На втором этаже расположены классы начальной школы классы , актовый зал, кабинеты русского языка кабинеты татарского языка, иностранных языков, математики, биологии, кабинет директора и учительские. На третьем этаже расположены библиотека с читальным залом, кабинеты математики, химии, физики, кабинеты географии, черчения и ИЗО, компьютерные классы.

Наверх